(...)
A 2025-ös PISA vizsgálat a három „klasszikus” alapvető kompetencia mellett mérte a számítógépes problémamegoldó képességeket is. E területen a magyar diákok átlagosan 495 pontot értek el, ami szignifikáns mértékben alacsonyabb, mint az OECD országok átlaga.
Mivel nem csupán a magyar tanulók teljesítménye szakadt be, de – ha nem is olyan hatalmas mértékben, mint Magyarországon - súlyos mértékben romlott a fejlett országok oktatási rendszereinek átlagos teljesítménye is, előre hallom, hogy sokan világtendenciákkal magyarázzák majd a magyar tanulók eredményeinek romlását, mint például az erősödő digitális jelenlét és az AI egyre kiterjedtebb használata.
Ez azonban – ha a későbbi elemzés valamilyen mértékben meg is erősíti ezeket az okokat – nem menti fel a magyar oktatásirányítók felelősségét. Az ő feladatuk az, hogy megerősítsék oktatási rendszerünk ellenálló képességét, amit 2025-ig nyilvánvalóan nem tettek meg. Mindenesetre a most nyilvánosságra került adatokat komolyan elemezni kell annak érdekében, hogy megértsük a súlyos teljesítményromlás okait. (Ahogy 2012 óta mindig, a TaniTani Online oldalon néhány nap múlva közzéteszek majd egy az új eredményekről szóló előzetes elemzést.)
Egy dolog azonban biztos: miután ezek az adatok megjelentek, az új oktatási kormányzat már nem teheti meg, hogy szinte semmit nem mond arról, hogy milyen örökséget vett át az előző rendszertől, s mit tesz annak érdekében, hogy javítsa a magyar közoktatás teljesítményét. Érdeklődve várjuk