DR. HOFFMANN RÓZSA nemzeti erőforrás minisztériumi államtitkár: Köszönöm, elnök úr. Tisztelt Képviselő Úr! Mindig kínos nekem, hogy hátat fordítsak, vagy hova nézzek, majd megpróbálok ide is meg oda is nézni.

Nagyon nagy köszönettel hallgattam a szavait, és minden szavával egyetértettem. Egyetértek azzal, hogy az oktatás jelentősége milyen fontos a társadalmunk fejlődése szempontjából. Egyetértek azzal a ténnyel, amelyet nemzetközi tapasztalatok is alátámasztanak, hogy az oktatásba beruházott javak 9-10 év alatt megtérülnek, és egyetértek azzal is, hogy a gyermekek személyiségének egészséges fejlesztésében, a tanításban a művészetoktatásnak, a művészeti nevelésnek kitüntetett szerepe van.

Igen fontos kérdést tárgyalt itt. Nem először, hiszen az elmúlt hetekben szembesültünk azzal, hogy a gyerekek egészséges fejlődése szempontjából - fizikai és lelki egészségre gondolok - milyen nagy szerepet játszik a sport. Az ön napirend előtti felszólalása a művészeti neveléssel kapcsolatban hívta fel az Országgyűlés és a nézők figyelmét arra, hogy művészeti nevelés nélkül nincs egészséges embernevelés. Ezt már tudták az ókorban, tudták a középkorban, mi több, tudta a magyar pedagógia is, amikor például a Kodály-módszert kimunkálta.

A kecskeméti Kodály Intézetben a hetvenes években olyan kísérleteket végeztek, amelyek egyértelműen bizonyították azt, hogy az intenzív művészeti, jelesül intenzív zenei nevelésben részesült gyerekeknek a tanulmányi eredménye is matematikából, idegen nyelvekből és a többi tárgyból is egy-, másfél osztályzattal javult. Ez a kísérlet is azt igazolta, amit ön is elmondott, képviselő úr, hogy a művészeti nevelés fejleszti a memóriát, az együttműködési készséget, a figyelmet, azaz a kognitív szférát. És az ember agya jobb és bal agyféltekéből áll, és jól tudjuk, hogy a kognitív szféra a bal agyféltekére van elhelyezve, míg a művészeti nevelés a jobbra. Ha az utóbbit elhanyagoljuk, akkor az embert csak féloldalasan fejlesztjük.

Fájdalom, hogy mára a Kodály-módszer már nem nálunk tanulmányozandó terep, hanem igényes magyar pedagógusok ösztöndíjakkal Japánba mennek, hogy ott tanulmányozzák azt, amit nálunk Kodály mester kimunkált.

A magyar kormány elkötelezett a művészeti nevelés érdekében. Abban a programban, amit megfogalmaztunk, egyértelműen leszögezzük, hogy a művészeti nevelés kiemelt terület az egész ember harmonikus lelki-testi fejlődése és fejlesztése szempontjából. Azonban a művészeti nevelés nem csak a művészeti órák feladata. Szemlélet kérdése is és pedagóguskérdés, és az egész tanári kar szemléletén is múlik, hogy egy művészeti nevelés milyen szerepet kap az iskolában. Az igazgató szemléletén is múlik; azon is, hogy helyt adnak-e a kórusoknak, a néptánc együtteseknek és a különböző csoportos művészeti ágaknak, hogy legyen idejük, helyük, hogy kifejtsék a tevékenységet. És persze természetesen pénzkérdés is.

Az elmúlt kormányzati ciklusban mint az oktatási bizottság ellenőrzési albizottságának vezetője fájdalmasan tapasztaltam azt az anomáliát, amelyet a művészetoktatási intézmények minősítése kapcsán az előző kormány véghezvitt. Szembesültünk azzal, hogy a minőség jelszava alá bújva voltaképpen százezreket, milliókat vontak ki a művészet oktatási rendszeréből - megkockáztatom, milliárdokat -, aminek következtében, jól tudjuk, hogy százezer gyerek tűnt el a művészetoktatási intézmények rendszeréből.

Ma csak azt tudom mondani, amit ön is, képviselő úr, hogy köszönet a szülőknek, és biztatás, hogy tegyenek meg minden erőfeszítést annak érdekében, hogy a gyerekük továbbra is művészetet tanuljon, az iskolák vezetői pedig nyilván megtalálják azokat a pályázati lehetőségeket, amelyekkel el tudják érni, hogy a szegényebb gyerekek is ebben részesüljenek.

Azokat az anyagi kivonásokat, amelyeket az elmúlt időszakban elszenvedtünk, mihelyt erre a kormányzatnak lehetősége lesz, megpróbáljuk pótolni. Így reméljük, minél hamarabb eljön az ideje, hogy az egyházi iskolák elmaradt kiegészítő támogatását is pótoljuk.

Az új Nemzeti alaptantervben pedig, amelynek kidolgozásához egy-két héten belül hozzáfogunk, a művészeti nevelés, ugyanúgy, ahogy a sport és a többi, az ember egészséges fejlődése szempontjából szükséges tudás, ismeret és tananyag, hangsúlyozottabb szerepet fog kapni, és nagyobb védelmet is, hogy ne egyoldalú, hanem teljes emberek jöjjenek ki az iskoláinkból.

Köszönöm szépen. (Taps a kormánypártok soraiban.)

Forrás: parlament.hu