TÓTH TIBORNÉ DR., az MSZP képviselőcsoportja részéről: Köszönöm a szót, elnök úr. Tisztelt Elnök Úr! Miniszterelnök Úr! Képviselőtársaim! Az "Új tudás" program soha nem látott lehetőséget nyit a közoktatás fejlesztése előtt, és biztosít 3-4 évre előrelátóan anyagi forrásokat is biztosítva azokhoz az elképzelésekhez, amelyeket Magyarország okos, vezető tudósai, kutatói dolgoztak ki, majd az Oktatási Minisztérium és szakmai szervezetek javaslataival kiegészülve most egy keretprogram formájában bocsátunk társadalmi vitára. Rendkívül fontos az, hogy társadalmi vitára bocsátjuk ezt a programot, hisz tudnunk kell, hogy kik azok, akik el tudják fogadni, illetve jobbító javaslataikkal megpróbálják pontosítani ezt a programot.

Az "Új tudás" program legfontosabb értékeire szeretném felhívni tisztelt képviselőtársaim és a nézők figyelmét, hisz az értékek között szerepel az az esélynövelő szándék, amely a magyar közoktatás fejlesztésében szinte egyedülálló. Szeretnénk minden magyar gyereknek egyenlő esélyt biztosítani az oktatáshoz, a tudáshoz, szülessen akár egy egyszerű cigány családban, kis tanyai településen vagy városi körülmények között értelmiségi háttérrel, akár gazdag család gyermekeként. Minden egyes magyar gyereknek az esélynövelés lehetőségét kell hogy biztosítsa ez a program.

Nézzük csak, mitől is "Új tudás" program ez! Nem mintha a régi tudás nem lenne jó tudás, amelyet az iskolarendszerünk közvetített a gyerekek felé. Ez a tudás más tudás volt, a kor mást követelt az iskolarendszertől. A XXI. században praktikus, gyakorlatorientált tudásra van szüksége a magyar gyermekeknek, fiataloknak és felnőtteknek, nem csak lexikális tudásra, amelyre az eddigiekben a magyar iskolarendszer épített, és kiváló eredményeket ért el Európa- és világviszonylatban is az úgynevezett tanulmányi versenyeken. A most kívánatos tudás gyakorlati, használható, gyakorlatban hasznosítható tudást jelent. A gyakorlatorientáltság tehát, a használhatóság fontos szemponttá vált.

Alapja az új tudásnak az úgynevezett kompetenciaépítés. A gyerekek alapkészségeit kell biztossá tenni az anyanyelvi tudásban, szövegértésben ahhoz, hogy tanulni tudjanak, amely egy élethosszig tartó tanulási folyamatot alapoz meg. Mérnünk kell, követnünk és fejlesztenünk a matematikai kompetenciákat, amely a mindennapi életünk egyik kísérője a jelenben, és egyre inkább az lesz. De számítunk arra, hogy a szociális kompetenciák, a szervezési kompetenciák ismerete is rendkívül fontos például a társadalom közösségszervezésében, egy-egy intézményen belüli együttműködésben.

A gyereknek a munkahelyén együtt kell tudni dolgozni, és közösen kell előrevinni az intézményt a céljai felé. Ezek a kompetenciák tehát kiépítendők már az iskolarendszeren belül. Beszélhetnék itt akár a természettudományos kompetenciáról is, amely mai világunk egyik fontos alkotóeleme, amely felé a kompetenciaépítés folyamata el fog mozdulni. A legfontosabb azonban, hogy az anyanyelv ismeretével a tanulási képességet kiépítsük minden egyes magyar gyerekben, és fenn tudjuk ezt tartani az élethosszig tartó tanuláshoz.

A tanulási képesség egyfajta motiváltsággal kell hogy párosuljon, hisz a tanulás egy aktív folyamat, amelyben a résztvevő aktivitása nélkülözhetetlen. Kiváló példát láttunk erre, nemrégiben Nagykanizsán járt az oktatási munkacsoport, ahol a Bogdán János Közösségi Ház oktatási programjával ismerkedhettünk meg. Ez egy cigány közösségi program. 15 éve van módomban figyelni ennek az oktatási építkezésnek a folyamatát, és most láthattuk az eredményeit. Olyan általános iskolai, középiskolai és főiskolai képzést nyújt ez az oktatási program a cigány fiataloknak, amelybe szívesen kapcsolódnak be a nem cigány fiatalok is. Ez talán mintaértékű lehet Magyarországon. Itt láttam azt, hogy a tanulási képességfejlesztés alapvető, ha párosul a motiváltsággal, ez az egész program szinte csodákra képes.

Az új tudáshoz mi tartozna még, nézzük csak sorban! Az egyén teljes személyiségét mozgósító elem, hisz aktivitás nélkül nem önthetjük a gyerekeink fejébe a tudást. Az aktivitásra ösztönző, motiváló módszerek alkalmazása létfontosságú tehát ahhoz, hogy ez a tanulási folyamat eredményes lehessen. Utoljára hagytam, de nem utolsósorban mondom azt a felelősségtudatot, amelyet már gyermekkorban ki kell építenünk, és amely a későbbiekben a magyar ember, a polgár sajátja kell hogy legyen. Nietzschét szeretném idézni, aki azt mondta, hogy az iskola építőelemeket ad a gyereknek, ad hozzá maltert is, kötőanyagot is, de a gyerek személyiségét saját magának kell felépítenie, ez a munka meg nem spórolható.

Tisztelt Képviselőtársaim! Tisztelt Magyar Polgárok! Itt van egy építkezési lehetőség, az "Új tudás" program. Az építőelemeket, az öt pillért miniszter úr felvázolta, hozzáférhető mindenki számára. Megvan a kötőanyag is, pénzügyi forrásokat rendelt hozzá a kormány, és nem is keveset ebben a szűkös anyagiakkal gazdálkodó világban. De az, hogy ebből a programból mi lesz, ahhoz mi kellünk, a mi felelősségtudatunk, a mi építkezésünk, hogy egy irányba hassunk, hogy a szakmánk törvényei szerint építsünk, és ne romboljunk.

(10.40)

Az üzenetek sorában a gyerekekre vonatkozóra már kitértem. Ahhoz, hogy ezt az új tudást át lehessen adni, új pedagógusi tudás is szükségeltetik, a meglévő kiváló pedagógiai gyakorlatok folytatásaként. Ez a tudás olyan professzionális, hivatásszerető pedagógusokat hív, vonz a pályára, illetve a pályán lévő pedagógusokban szeretné az új tudás kialakításához szükséges készségeket, képességeket kialakítani, amelyre, biztos vagyok, a magyar pedagógustársadalom alkalmas. Rengeteg jó pedagógusa van a magyar közoktatásnak, a jó gyakorlatot tehát továbbvive, az új elemeket pedig hozzátanulva, megtanulva építhetjük ki a gyerekeink új tudását. De a társadalom új tudására is szükség van; egy támogató tudásra, arra, hogy mellé álljunk, hogy az iskola ne elszigetelten működjön, hanem befogadó, támogató társadalmi környezetben. Ez az "Új tudás" program tehát közös szakmai projektünk lehet, pártpolitikától függetlenül, sőt talán matematikusként azt is mondhatom, ez lehet a közös nevezője egy nagy-nagy társadalmi közös akaratnak, hogy ez a program beteljesítse azt, amire szánták, szántuk, amire a kormány felhatalmazott bennünket.

Hogy mi áll ennek a programnak a hátterében? Az nem más, mint a mérésértékelés, a minőségügy. Kontrollálnunk kell, hogy hol vagyunk, hogy lépésről lépésre mit csinálunk, merre haladunk, jó úton vagyunk-e. Ezért a mérésértékelés nemcsak a gyerekekre vonatkozik, hanem például a pedagógusok munkájának folyamatos követésére és természetesen fejlesztésére. Ez a program az elkövetkezendő három évben a közoktatás tartalmi fejlesztésére összesen 132 milliárdot szán. Fantasztikusan nagy pénz ez, integrált oktatás, kompetenciaépítő oktatás, minden benne foglaltatik ebben. De a kiváló pedagógusok munkájának elismerésére évi 25 milliárdot szánunk költségvetési pénzből. Fantasztikusan nagy összeg ez, pluszpénzként hozzárendelve a kiváló teljesítményekhez. A vezetők elismerése, a fiatal tanárok helyzetének felhozása nagyon fontos célja a programnak, a hátrányos helyzetű gyerekekkel foglalkozó pedagógusok dotálása éppúgy. De minden egyes magyar pedagógust teljesítménye arányában szeretnénk megbecsülni úgynevezett teljesítménypótlékkal.

A társadalmi és szakmai vita máris visszajelzett. Nagyon sok regionális konferenciát és fórumot tartottunk, megerősítettek a fórumok a kora gyermekkori fejlesztés projekt helyességében és a nemzeti tehetséggondozó programban. A kezdő tanári és bérdolgokban pedig elkezdődött egy olyan együttműködés, amely a miniszter úrral, miniszterelnök úrral való konzultáció nyomán ennek a programnak a finomítását hozza majd. Végül, de nem utolsósorban a konferenciák, fórumok mellett - legalább 50-60 ilyen fórum zajlik Magyarországon, ma is Kaposvárra megyek egy pedagógus-szakszervezeti fórumra a délután folyamán - egy úgynevezett digitális új tudás fórumot is indítanánk. Azaz internetes rendszeren keresztül szeretnénk kiajánlani mind a program ismertetőjét, mint a visszacsatoló ívet.

Az előbb Babák Mihály képviselőtársam kérdezte, hol lehet hozzáférni. Tisztelettel jelentem, az új tudás fórum digitális változatát holnap minden egyes kedves képviselőtársam megkapja. (Derültség és taps az ellenzéki oldalon.) De kap egy visszajelző ívet is, amelyen kifejtheti a véleményét egyénileg minden egyes képviselőtársam. Bízom benne, hogy ön is kíváncsi lesz ennek a programnak az elemeire (Dr. Répássy Róbert: Ma is kíváncsi lettem volna.), és a visszajelzést elküldi hozzánk a mai vitanap információátadását követően. Kérem önöket, kísérjék figyelemmel ezt a vitanapot, kapcsolódjanak be, mondják el a véleményüket, a program értékeire is kitérve.

Köszönöm a figyelmüket. (Taps a kormánypárti padsorokban.)

Forrás: parlament.hu